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新教法,新观念


新一轮课程改革的浪潮势如破竹,席卷而来,在全国各地引起了很大反响。但是由于各方面的原因,这一适应时代发展的举措可以说是步履维艰,教师对教学理念的认识,教研部门的理论指导,教育行政机构的评价导向等,还存在很多问题。但有一点是必须肯定的,那就是新的教学理念,对学生无论是身心的发展,还是知识的掌握,无论是技能的运用,还是情感、态度、价值观的培养等,都是非常有益的,这勿用置疑。

目前,在我国,还有相当多的地区,采用的还是传统的老教材,老师们还是用传统的教学方式进行教学。至于对新的理念、新课程的内容、新的教学目标、方式等,认识上还有相当大的差距,甚至知之甚微,总认为自己用的是老教材,评价教学的效果是以学生的考试成绩来决定,因此教学上采用满堂灌,对学生要求死记硬背的现象比比皆是,这与新课改的要求是格格不入的,我们必须转变这种片面的认识。

其实,老教材从知识与技能的角度出发,对学生的要求还是很高的,只不过对学习方式和情感态度价值观的要求没有上升到一定的高度,重结果轻视了过程,重知识掌握轻视了情感态度价值观的培养,只要教师在深刻理解新课程理念的基础上,深入钻研老教材,也同样能达到新的教学效果,实现新的教学目标。用活老教材,实现新理念。新课程不是提倡教师是课堂教学的组织者和引导者,是课程资源的开发者吗?

下面我们通过小学数学人教版九义教材来设计和分析。

案例一:第六册P81“年 月 日”。

教学目标:

知识与技能方面:1.使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。2.使学生知道24时计时法,会用24时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。

数学思考方面:在探索过程中,培养学生观察、对比、概括能力,促进学生数学思维的发展。

解决问题方面:帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。

情感态度方面:通过对年月日的探索活动,使学生形成认真科学的态度。联系学生的生活实际,引导学生学会用数学的眼光观察生活,发现生活中的年、月、日,把数学的学习置于实际生活的背景之下,感受数学学习的价值。同时还可以结合具体的情境培养学生爱祖国、珍惜时间等良好品质。

教学重点:知道大月、小月、平年和闰年。学会判断某一年是平年还是闰年。学会计算简单的经过时间

教学难点:发现并学会判断闰年的方法。

课堂教学要点:

1)让学生拿出自己准备的年历,找出自己的生日,儿童节、劳动节、建军节、建党节、国庆节等重要节日,导入课题。

2)让学生观察年历,说出自己知道的年月日的知识,并给以表扬和鼓励。

3)小组合作探索一年有几个月,记录每月的天数并分类,给各类起名。

4)阅读83页下面的“你知道吗?”让学生了解平年和闰年的概念。掌握简单的求平年和闰年的方法。

5)结合商店营业时间表、公交车起止时间表等让学生理解24时计时法,并分组让学生探索求两个时刻之间经过的时间。

6)找一些有关时间的彦语让学生仔细领会其中的含义,如:少壮不努力,老大徙伤悲;一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴;光阴似箭;一年之季在于春,一日之季在于晨。等让学生珍惜时间,养成良好的生活习惯。

案例二:第五册P35-36“一位数除两位数 商是两位数”的笔算除法。

教学目标:

知识与技能方面:使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;

数学思考方面:进一步培养学生的计算能力,自主探索能力、动手操作能力和初步概括能力。

解决问题方面:培养学生透过现象看本质的认识事物的能力。进一步培养学生小组合作、交流能力。

情感态度方面:通过小组合作、自主探索等,学生从一系列的活动中动手、动脑、动口,多种感官协同作用,从而理解知识,发现规律,获得方法,使学生主动的学,扎实的学。从而获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。

教学重点:一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。

教学难点:让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。

课堂教学要点:

1)让学生分组探讨42÷2的竖式计算;鼓励学生,要让学生试试看,你能行。

    第一种           第二种

     21              21 
      2
)42           2)42
         42            
  4  
          0               2
                         

                          0

之后让学生用小棒进行验证。

2)让学生自主探索例题52÷2的竖式计算并用小棒验证。

3)让学生当裁判,看看谁算错了。

     44            11           1 
       2)88         6)96        5)
60
          88            6            5 
           0            6            1
                        6 
                        0

案例三:小学数学第11册P32-34《倒数的认识》。

教学目标:

知识与技能方面:使学生正确理解倒数的意义。掌握求一个数的倒数的方法,并能正确求出一个数的倒数。

数学思考方面:培养学生举例、观察、比较、抽象、与概括的能力。

解决问题方面:培养学生透过现象看本质的认识事物的能力。

              进一步培养学生小组合作、交流能力。

情感态度方面:通过小组合作、自主探究使学生获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。

教学重点:使学生理解倒数的意义。

教学难点:引导学生通过自主探索、合作交流理解倒数的意义,并合作探求出求一个数倒数的方法。

课堂教学要点:

1)利用生活中倒立的例子,激发学生学习兴趣,导入新课。

让学生自主举出乘积是1的例子,感知倒数的含义。

2)分组合作交流,让学生初步领会倒数的意义。

3)小组发言,明确乘积是1的两个数的特点。

4)让学生给这样的两个数起名,概括倒数的定义。

5)总结整理,提出注意事项,如倒数指两个数之间的关系等。

7)让学生分组探讨求一个数的倒数的方法。

8)设计练习让学生独立完成,然后在小组内交流。

9)让学生自己总结学习收获。

最后,希望各位老师记住,在新一轮课程改革面前,我们必须走进新课程,而不是让新课程走进我,在新的课堂教学中,要用教材去教,而不是教教材。


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